作者: 陳子文
一級識業治療師
孩子前負面詞，以下節錄其中一部分:
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「你男仔嚟㗎，咪『裙腳仔』咁啦，大膽啲，出去玩，唔駛驚！」「佢同個妹好唔『啱啞』㗎，好似有仇咁！」
「佢好自私㗎，成日蝦細佬！」
「佢好蠢㗎，蠢過隻豬，教極都唔掂！」
「我個囡好惡㗎，『巴渣妹』嚟㗎。」
「你唔好再喊喇，催生晒咁！」
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面對孩子的負面行為，我們有時會用一些負面的說話去形容，但稍一不小心就很容易過了火，把子女負面地標籤了，甚至成了口頭蟬，天天伴著我們的孩子成長。這無疑是一種破壞性的「洗腦式教育」。由於孩子的自我形象的發展主要來自父母的評價，評價就是洗腦用的清潔劑，不良的清潔劑會腐蝕孩子的自我形象。有趣而又可悲的是，有些家長面對孩子的正面行為時，評價卻換成……
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如當面對間中/偶然主動打招呼的孩子時：「又唔見佢平時見到(照顧他的)婆婆時會咁？！」
「佢同你(看更叔叔)打招呼? 你今日好彩喇！」
「老師，你喺度先喺咁咋！」
「而家先嚟扮乖！」
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經過一段時間的「洗腦」後，孩子會越來越像我們所說的，成了「裙腳仔」、「巴渣妹」、「蠢過隻豬」、「同妹妹有仇」。你希望這樣的結果嗎？然而相似的情況，如果我們的回應是：
面對驚青的孩子時，我們可表示明白孩子的心情是正常的表現，而此具同理心的表現亦可幫助孩子穩定情緒：「你暫時未適應到，有啲緊張同驚，想黐媽媽多一陣！」
面對因肚餓而大喊大叫的嬰兒/小孩時，我們可以表示明白孩子肚餓及心急的情緒反應：「我知道你好肚餓，因為心急想食，所以喺度喊，爸爸而家整緊奶奶/糊仔嘢食比你㗎喇！」
面對間中/偶然主動打招呼的孩子時，我們藉著肯定以加強孩子的正面行為：
「主動同人打招呼，你真係有禮貌喇，叻叻！」
搶走完全無反抗能力的年幼弟妹的玩具時，我們可表示明白孩子想玩的想法並作出行為上的糾正：「你都想玩妹妹玩緊嘅玩具喎，一時心急就攞咗，但妹妹比你突然攞走咗佢手上面嘅玩具，佢會好嬲同唔開心 (接著可以因應年齡提出建議，鼓勵他們參與解決)。」
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屢次嘗試後，小孩仍然失敗時，肯定的說話言詞有助孩子建立自信：
「呢個確實有(些)難，但你仍然肯堅持、不放棄、努力嘗試，的確係我的好孩子！」
「一句話說得合宜，就如金蘋果落在銀網子中。」 (箴言 25:11)
動聽的說話碰上恰當場合時機，就如金蘋果落在銀網子中，不單璀璨耀眼，其所建立的正面自我影象亦是價值不菲。經過一段時間的「洗腦」後，我們的孩子會越來越像我們所說的，學會對人有禮貌、做事肯堅持及努力嘗試。同時亦能從我們的回應中，學懂以說話表達情緒。
「作父親的不要惹兒女的氣，免得他失了志氣。」(以弗所書 6: 4)
負面標籤破壞自我影像，使人對自己失去信心，結果不是自卑懦弱，就是自我澎漲地自大。兩者皆不是我們想見到的。
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